 Новые федеральные стандарты предусматривают учебную шестидневку
В нынешнем учебном году в стране в целом школы в массовом порядке переходят на 6-дневную рабочую неделю. Однако не все стороны "школьного треугольника" (учитель-ученик-родитель) этим довольны. Особенно много недоуменных вопросов поступает из стана родителей; некоторые полагают, что новый режим работы создаст больше проблем, чем разрешит.
Стоит ли отнимать у детей день отдыха, спрашивают одни, если несколько субботних уроков можно без труда разбросать по остальным дням недели?
В старших классах шестидневка оправдана, соглашаются другие. Но зачем она начальной школе?
Разъяснения по поводу новшества, вызвавшего неоднозначную реакцию, дают специалисты, компетентные в этой проблеме.
Мнение медика
Елена Леонидовна НАУМЕНКО -- заведующая отделением гигиены детей и подростков областного центра Госсанэпиднадзора:
-- Давайте обратимся к истории вопроса. Пятидневка появилась 12-13 лет назад в порядке эксперимента -- только для детей, которые начинали учиться с 6лет.
Но постепенно этот режим работы распространился на всю школу -- начальную, основную и среднюю. Были, правда, попытки Министерства образования упорядочить процесс, ввести два варианта учебных планов -- для пяти-и шестидневок, но большинство школ пошло по другому пути: прежнее содержание, рассчитанное на 6рабочих дней, вместили в укороченный режим пятидневки. Это привело к неминуемым перегрузкам: в начальной школе появилось по 5 уроков, в средней и старшей -- по 7-8.
А рабочий день с учетом времени на приготовление уроков растянулся у младших школьников до 7-8 часов, у старших -- до 13-14. Но и это не все. В условиях переполненности -- а в области 57 процентов школ работают в 2 смены -- пятидневка потребовала пойти на сокращение уроков до 40минут и перемен -- до 5-7.
Сократились до минимума и перерывы между сменами, а в отдельных школах они вообще отсутствуют...
Подытоживая, скажем: пятидневка была достигнута исключительно за счет детей -- за счет их перегрузки, ухудшения условий учебы.
Как же это сказалось на состоянии здоровья школьников?
Сегодня, спустя 10-летие, мы констатируем: лишь 5 процентов детей, закончивших среднюю школу, можно считать здоровыми.
Показатели заболеваемости резко увеличились буквально по всему спектру: по болезням нервной системы -- в 2 раза, органов пищеварения -- в 2,5 (в основном за счет роста в 4 раза язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки), болезней эндокринной системы,нарушений обмена веществ и иммунитета - в 4 раза, системы кровообращения -- в 2,5 раза (обратите внимание: прежде всего -- за счет роста гипертонической болезни!), болезней крови и кроветворных органов (в основном за счет анемий) - в 3 раза...
Такого "больного"поколения мы не получали прежде никогда.
Конечно, причин тому много, но на одном из первых мест -- непосильные учебные нагрузки, вызванные переходом на пятидневку.
Сегодня наконец мы возвращаемся к норме.
Началось это в 1997 году, когда Комитет Госсанэпиднадзора принял новые санитарные правила для школы. В них определена максимально допустимая продолжительность рабочей недели для всех категорий школьников -- I, II и III ступеней обучения.
Каждая из этих норм медицински выверена, за каждой -- многолетняя работа нескольких научно-исследовательских институтов, заключение практических врачей. Только после этого нормы получили одобрение в Комитете Госсанэпиднадзора.
Поэтому сама постановка вопроса: какая разница -3 урока просидит 8-летний малыш в школе или 5? - неправильна.
Тем более что речь идет о младшем школьном возрасте, особенно ранимом: в это время происходит формирование психики, характера, да и отношения к школе, к учебе тоже.
Конечно, ребенок может и 5, и 6 уроков выдержать, и ничего с ним как будто не случится.
Но чем старше он будет становиться, тем больше отклонений в здоровье проявится. А на выходе из школы мы получим те же печальные цифры, о которых говорили вначале.
Поэтому мой вам совет, уважаемые родители:
поступитесь личными удобствами и примите переход на шестидневку как благо. Она поможет сберечь здоровье детей, а что может быть для нас важнее?
Мнение педагогов
-- После того как в 1997 году появились новые санитарные правила, потребовался и пересмотр прежних учебных планов: необходимо было максимальную учебную нагрузку привести в соответствие с требованиями Госсанэпиднадзора.
Такая работа была проведена, и с сентября нынешнего года введен новый региональный базисный учебный план.
Он предлагает школе на выбор 2 режима работы: 6-дневный и 5-дневный.
Разница между ними в количестве рабочих часов в неделю. К примеру: в начальной школе при 5-дневной рабочей неделе максимальная нагрузка составляет 22 часа, а при 6-дневной -- 25.
Понятно, что вторая схема предоставляет школе больше возможностей для развития ребенка.
Именно за счет этих дополнительных часов (так называемая"вариативная часть учебного плана") вводятся такие пользующиеся спросом у детей и родителей предметы, как иностранный язык, хореография, мировая художественная культура, математика и конструирование, экология и другие дисциплины развивающего плана.
Предметы вариативной части как раз и отличают одну школу от другой, определяют ее лицо, специфику.
В дальнейшем -- в средней и старшей ступенях -- за счет часов вариативной части формируется тот или иной "профиль" школы: физико-математический, гуманитарный, естественно-научный, вводятся спецкурсы, факультативы, которые помогают ребенку развивать способности, готовиться к определенной профессии.
А это в интересах и детей, и родителей.
Поэтому большинство школ и предпочло перейти на 6-дневный режим работы.
Хотим особо подчеркнуть:
Выбор режима работы - прерогатива школы, и это закреплено в Законе "Об образовании" (ст.32).
Но если уж школа выбрала 5 - дневную рабочую неделю, то она не имеет права использовать учебную нагрузку, соответствующую шестидневке.
Ответ на вопрос, может ли отдельно взятый класс вернуться к пятидневке, зависит от того, предусмотрена ли такая возможность в уставе школы.
В Законе "Об образовании" права конкретного класса не разъяснены, поэтому советуем родителям, задавшим этот вопрос, ознакомиться с уставом, побеседовать с директором школы.
Но при этом родители должны четко представлять, от чего они отказываются, чего лишают ребенка, в особенности на перспективу: при 5-дневной рабочей неделе их дети получат лишь минимальное, базовое образование, а предметы развития, дополнительного образования будут из учебного плана исключены.
Мнение ученого
Юрий Иванович ДИК -- директор Института среднего общего образования Российской академии образования, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО:
-- Последнее 10-летие в жизни российской школы проходило под знаком всевозможных инноваций.
С одной стороны, они подкупают, кажутся выигрышными, а с другой - качество образования (а это главный показатель в работе школы) неуклонно падает.
Если 10 лет назад в области естественно-научных дисциплин мы занимали в мире 3-5 места, то сегодня перекочевали в третий десяток.
Так что с каждой инновацией надо разбираться отдельно: чего в ней больше -- вреда или пользы?
Одна из самых неудачных инноваций, я бы сказал популистских, -- переход на 5-дневную рабочую неделю.
Надо еще иметь в виду, что учебный год у нас,если вычесть выходные и каникулы,очень короткий -- 180 дней. То есть день работаем, второй - отдыхаем.
Такого нет нигде в мире. 200-250 дней --продолжительность учебного года в развитых странах..
P.S.
Уважаемые читатели!
Предложенные сегодня вашему вниманию аргументы, разумеется, не исчерпали обсуждаемой темы, не сняли всех вопросов. Они только начинаются вместе с учебным годом.
Приглашаем к продолжению разговора директоров школ, педагогов, родителей.
Ждем звонков и писем!
Тел. редакции 972-67-88
| 
